论中华民族传统文化学习与思想政治教育之融合-必威体育|首页官网 


您当前的位置:必威 > 热点资讯 >

论中华民族传统文化学习与思想政治教育之融合

作者:必威   来源:必威体育  时间:2019-06-15 22:49  点击:
  

  人类文明的发展始终遵循着“延续”与“革新”的统一:历史的延续积累出人类的文明和文化,文明和文化为人类发展进步提供精神力量,并在新的文化因素和社会环境下被继承下来。中华民族的传统文化就是从中华民族五千多年的文明历史中不断积累发展传承下来的,它涵盖了历史(history)、宗教(religion)、价值观(values)、社会结构(social institutions)和语言 (language)等五大因素,并从两方面层次产生影响:一个层次是社会成员的心理层次,包括人的世界观、价值观、审美情趣、道德标准、宗教信仰、思维方式、民族感情等;另一个层次是社会层次,包括政治经济制度、法律规范、社会关系、行为规范等。“五四”新文化运动时期,中华传统文化被进行了批判性的研究,虽然其开始的目的是为了破除旧的文化体制中存在的阻碍社会发展的弊端,然而其发展到最后却演变成为对中华民族传统文化的全盘否定和批判,一些激进人士甚至怀疑到中华文化的本质,要求“全盘西化”。这影响甚至阻碍了中华文化的传承发展,一定程度上割裂了中华文化的传承。“”期间,中华民族传统文化又一次遭受巨大打击,传统文化精神丧失殆尽。“文革”结束后,中国启动改革开放,经济发展被居于首要位置。从此,经济上行,思想下行,传统文化传承的断裂越来越显示出其对社会发展的负面效应。

  纵观东亚各国和地区,曾与中华传统文化有血脉渊源的日本、韩国、新加坡等国家,都较好继承和发扬了本国和本地区的传统文化。优秀文化的传承保证了这些国家在全球化浪潮的冲击下、在市场经济的快速发展进程中,保留了本国民族的良好面貌,中和了“金钱至上”、“利己主义”的不良思潮影响,甚至进一步影响了西方世界国家,获得了较好的国际声誉。反观我国,传统文化继承的断裂引发了人民精神世界真空,本土文化影响乏力,经济发展“跑步前进”带动了西方价值观进入并迅速占领人们的精神空白,中国社会开始问题频发。唯利是图、信用缺失、腐败高发、污染严重这些本为中国传统文化严厉批判的问题日益突出,多重问题交织使社会矛盾复杂化、多样化,社会矛盾陷入调和困境,并进而影响我国改革进程。重拾中华民族传统文化,加强传统文化教育已成为当务之急。

  习总书记曾多次在各个场合强调中华民族传统文化的重要作用。2013年3月7日,在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话上,他指出:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”说明了传统文化的学习可以培养人的价值观,提高个人修养;2013年9月26日在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时,他强调:“ 中华文明源远流长,蕴育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想,支撑着中华民族生生不息、薪火相传,今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。”说明了传统文化对推进我国改革开放的重大意义。2013年11月26日在山东考察时他讲道:“一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的,中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。对历史文化特别是先人传承下来的道德规范,要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有扬弃地予以继承。”提出了学习传统文化的方法论。2013年12月30日在中共中央政治局第十二次集体学习时他又讲道:“对中国人民和中华民族的优秀文化和光荣历史,要加大正面宣传力度,通过学校教育、理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导我国人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强做中国人的骨气和底气”则对传统文化的学习和弘扬提出了具体的指导意见。

  中央对学习传统文化的反复强调源于我国政治经济体制进一步改革、社会发展稳定以及扩大国家影响力的需要,也反映了人民大众的要求。近年来,信用危机和社会问题频发引发了人们的思考,人们开始反思改革开放以后文化教育的缺失,并在传统文化中寻找答案,希望加强传统文化教育提高人民的素质,抵御不良社会风气影响。一些学校开设“国学”课程,一些媒体开设传统文化讲座栏目,传统文化读物开始在图书市场上占据一席之地,部分家长甚至将孩子送至“私塾”希望其能够接受正统的“国学”教育。这些都说明了人民对传统文化的需求,对以学习传统文化改造精神世界,扭转社会风气的希望。

  在我国,承担这一任务的主要是思想政治教育课。然而,始于20世纪50年代的思想政治教育课出于意识形态宣传的需要,往往重政治教育而轻思想教育,在价值观相对单一的历史时期,单纯的政治教育尚能发挥一定的作用,随着全球化的冲击,价值观更加多元,灌输式、口号式的政治教育已经很难取得成效,甚至会适得其反。因此,将传统文化学习融入以马克思主义为主导的思想政治教育中已经甚为必要。

  把传统文化教育纳入新时期的思想政治教育并不困难。事实上,我国的传统文化包含着建设中国特色社会主义所需要倡导的价值观和方法论。如传统文化中的“修身、齐家、治国、平天下”就与“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观相得益彰。“天下兴亡,匹夫有责”的爱国传统,“天行健,君子自强不息”的民族精神,“仁者爱人”、“民胞物与”的大爱情怀,“乐以天下,忧以天下”的忧患意识,“人无信不立”的做人准则,“和而不同”的思维方式都是我们应该具备的。

  然而,改革近半个世纪的思想政治教育模式并非易事,我国启动“两课”教育改革时日已久,但成效甚微,主要原因在于没有突破单一的政治教育藩篱,陈旧的政治教育课仍居于主要地位。因此,思想政治教育的课程改革将首当其冲,应当将传统文化课程作为思想政治教育的重要课程开设,使思想教育和政治教育相辅相成,教材选编应该系统权威,避免为了服务于政治教育而零散地教授传统文化知识,要对传统文化进行系统地梳理和研究,同时,加强教育人才培养,形成有机统一的传统文化教育整体氛围。

  如今的国人已经超越了“五四”新文化运动时期和“”时期的偏激与冒进。守护中华文化的珍贵遗产,需要我们积极发掘、学习和利用,更好地传承和创新,把传统文化教育纳入新时期的思想政治教育,培养我们的民族精神,迎接改革创新的新的挑战。(任燕:四川广播电视大学讲师)

      必威,必威体育