选择燎原双语学校走初中融合路线-必威体育|首页官网 


您当前的位置:必威 > 热点资讯 >

选择燎原双语学校走初中融合路线

作者:必威   来源:必威体育  时间:2019-07-06 17:45  点击:
  

  将国家课程与MYP中学项目相融合,设计构建学校的课程框架,注重挖掘个体潜力与培养实践创新能力

  老师讲太多,学生独立学习与合作不够;课本学习太多,实践性学习太少;直接知识太少,间接知识太多。单一学科太多,跨学科太少;系统学习知识太多,主题学习、项目学习不够。刷题太多,参观学习、游戏、交流、论坛、评论太少……

  燎原初中强调综合培养学生在全球化社会中所需要的知识、技能、态度以及对世界的认识。这里随举一个例子:

  燎原初中《文化之旅》学科节,放眼全球特色文化,以班级为单位,每个班级选一个国家,作为文化探究的主题。

  学生通过寻找国家文化的特点与社会价值之后,确定自己要做的项目探究目的是什么。通过不同学科途径,呈现立体、完整、多元的文化特色。比如通过美术、空间几何、历史、文学语言等多项学科知识,来综合完成一个国家的文化作品展。

  项目中的参与者,对不同文化、不同信仰、不同背景都具有越来越高的包容性,学生们的整体人文素养得到全面提高,能让他们学习他国益端,再从观察他国弊端,回归自身进行改进与创新。同时学科知识与技能也得到了充分展示与锻炼。

  跨学科探究升级燎原初中注重为学生提供各种机会,使他们能够发挥自己的潜力,探索自己的学习兴趣和学习方式,自己提出探究问题,自己通过探究的方式进行解答与反思。

  同样还是上部分的这个例子:燎原初中《文化之旅》学科节为学生提供了各种发挥潜力与探索自己兴趣的平台,每个学生都能通过不同的角度来表现异国文化,比如英国,她的王室、帽子、建筑、下午茶、哈利波特等等不同维度。

  在这个过程中,每个人也在逐渐靠近自己的所长与兴趣点。通过探究不同维度文化特色,如何设计与展示,也需要极强的综合表达能力。艺术的墙面设计,空间几何的模型搭建,文化素材的搜索查询与整合,影视作品的系统梳理,历史地理的跨学科融合。通过项目探索了解到自己的表达方式与方法。

  最终呈现之后,学生与指导老师,集体反思整个设计环节的不足,实施效率的高低,执行过程的节奏等等。帮助学生在各个文化中,发展强烈的个人身份认同感和文化认同感,帮助青春期的迷茫少年们,找到精神世界的归属感与自我认同。

  创新与实践升级将为初中生综合素质的提高拓宽时空,符合学生的天性和终身发展的需要。

  燎原初中注重课堂的知识与现实世界的实践相结合,强调各学科知识的相互关联,主张将知识学习与现实问题紧密结合。

  我们再把《文化之旅》这个课堂示例深入解读:燎原初中《文化之旅》学科节的教学设计正是针对学生的学习特点而设计,跨学科的探究项目让学生首先知道各国文化,然后观察各国文化特色,模仿教师学习技能,通过活动练习,最终呈现作品展示,

  。一个完整的学习过程不断提升与强化学生实践与创新的能力。创新实践能力习得过程不应是空泛的,而应融入真实的行动实践中。展示与反思也是不可或缺的过程。

  对于广大初中学生而言,通过开放的活动和思辨的过程,将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

  对燎原双语学校初中部而言,MYP中学项目融合国家课程IB教学框架,所有的老师都会以学生为中心的探究方式来教学,鼓励学生个性化与综合素养全面发展。

  同时学校设有全日制高中部(上海市民办燎原双语高级中学)开设普通高中、加拿大高中和美国高中AP课程,面向国内外招生。

  声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。

      必威,必威体育